vrijdag 21 oktober 2011
maandag 17 oktober 2011
woensdag 28 september 2011
BASTA
¡BASTA!
Bestrijding van Discriminatie van Allochtone BSO en DBSO Schoolverlaters tijdens hun Transitie tussen Onderwijs naar de Arbeidsmarkt in Vlaanderen'
6/05/2011 – 30/11/2012
Aanzet:
BSO en DBSO jongeren van Marokkaanse en Turkse origine geraken zeer moeilijk op de arbeidsmarkt!
Eén van de oorzaken hiervan is dat steeds minder bedrijven bereid zijn om stageplaatsen en/of
werkervaringsplaatsen aan te bieden aan deze Marokkaanse en Turkse BSO en DBSO leerlingen. M.a.w. deze leerlingen en hun scholen worden hierdoor beperkt in hun kansen om goede netwerken met de bedrijfswereld uit te bouwen en te behouden. Door deze specifieke doelgroep krijgt de school een negatief imago, en wordt er vanuit gegaan dat er geen kwalitatief onderwijs wordt gegarandeerd op deze scholen. In de perceptie van de maatschappij is 'onderwijs' pas kwalitatief als ze kan leiden tot een duurzame en emancipatorische job.
Indien Vlaanderen de werkzaamheidsgraad wenst op te drijven, dienen deze BSO en DBSO jongeren van Marokkaanse en Turkse origine ook meer kansen te krijgen op de arbeidsmarkt. Een goede voorafgaande voorbereiding en opleiding in de school is hiertoe noodzakelijk. Niettegenstaande de vele theoretische studies en onderzoeken naar deze problematiek beschikken de begeleiders van deze jongeren in de Vlaamse scholen nog niet over concrete 'laagdrempelige' tools, instrumenten, methodieken… om deze doelgroep efficiënt en effectief in te schaken op de arbeidsmarkt.
Door middel van opgedane Europese know how en expertise wensen we in dit project de transitie van deze BSO en DBSO schoolverlaters te optimaliseren. Het project "¡BASTA!" snijdt een zeer actueel en complex thema aan in Vlaanderen waarvoor er geen pasklare oplossingen zijn. De huidige Marokkaanse en Turkse schoolverlaters ontsnappen vaak aan de statistieken omdat ze via naturalisatie niet worden opgenomen onder de noemer 'allochtoon'. Maar dit verandert veelal weinig aan hun positie op de arbeidsmarkt, deze blijft op een laag pitje.
Is het enkel Vlaanderen die te kampen heeft met discriminatie tijdens de moeizame transitie van de allochtone BSO en DBSO schoolverlaters naar de arbeidsmarkt? Is dit thema ook transnationaal herkenbaar? Hoe gaan andere EU-landen om met deze topic? Hebben die andere EU-landen succesformules om de kansen van Marokkaanse en Turkse BSO en DBSO schoolverlaters te verbeteren? Wat is hun beleid hieromtrent? Welke focus wordt er gelegd? Welke tools, methodieken, … worden er gehanteerd?
Het project "¡BASTA!" streeft ernaar om de probleemsituatie in kwestie beheersbaar te maken in Vlaanderen en dit door middel van aangepaste EU-modellen en goede praktijken te integreren in een Vlaamse context.
Drie concrete doelstellingen:
1/ Het project "¡BASTA!" zal de verschillende oorzaken van de achterstandspositie van BSO en DBSO schoolverlaters van Marokkaanse en Turkse origine op de arbeidsmarkt achterhalen en bestuderen.
2/ "¡BASTA!" zal ook nagaan in welke mate er reeds goede praktijken, methodieken, instrumenten voor leerkrachten uit het (deeltijds) beroepssecundair onderwijs in Vlaanderen voorhanden zijn.
3/ Vervolgens zal "¡BASTA!" in de eerste fase in andere Europese lidstaten nagaan in hoeverre zij dergelijke instrumenten ontwikkeld hebben.
Resultaat:
Fase 1 resulteert in een rapport met een eerste beschrijving van deze instrumenten die we gaan onderzoeken in fase 2.
In fase 2 zal er dieper onderzoek uitgevoerd worden naar een aantal weerhouden instrumenten, methodieken… uit andere Europese lidstaten, ze zullen afgetoetst worden op hun haalbaarheid en implementatie mogelijkheid. Vervolgens zullen we concluderen welke tools, ter aanvulling of ter vervanging, er effectief in een Vlaamse context kunnen aangewend worden.
Na een goede afhandeling en een positieve validering van fase 2, bestaat de mogelijkheid om in een aantal scholen een experiment te voeren op basis van de geselecteerde methodieken, instrumenten, tools, …
Spreekt "¡BASTA!" u aan?
Wenst u uw ervaring inzake "¡BASTA!" mee te delen?
Wenst u informatie te geven?
Aarzel dan niet om mevr. AFENNAS Rabeha
te contacteren!
Rabeha Afennas
Projectverantwoordelijke ¡BASTA!
Departement Onderwijs en Vorming
Dienst Beroepsopleiding (DBO)
Koning Albert II-laan 15, 1210 BRUSSEL
Tel. + 32 (2) 553 88 92- Fax + 32 (2) 553 88 45
Mailto: rabeha.afennas@ond.vlaanderen.be
Website: www.ond.vlaanderen.be/dbo
Ik ben elke werkdag bereikbaar tussen 8u45 en 12u15 !
--
Pol De Grave
Gsm +32 48 42 45 860
dinsdag 20 september 2011
Afkortingen (lijst)
ABVV Algemeen Belgisch Vakverbond
Acb-er Arbeidscompetentie begeleider
ACV Algemeen Christelijk Vakverbond
ANTONE Antwerps Toeleidingsnetwerk
BGDA Brusselse Gewestelijke Dienst voor Arbeidsbemiddeling
CAW Centrum voor Algemeen Welzijnswerk
CSP City Strategy Program
CVS CliëntV olgSysteem
DODI Drop out drop in
DWI Dienst Werk en Inkomen
DWP Department for Work and Pension
EER Europese Economische Ruimte
FMV Federatie van Marokkaanse Verenigingen
IC Internationaal Comité
JAC Jongeren Advies Centrum
JCC Jongeren Competentiecentra
JOCO’s Jongerencoaches
JOJO Jongeren voor jongeren
NEET Not in Employment Education or Training
NGO Niet-Gouvernementele Organisatie
OCMW Openbaar Centrum voor Maatschappelijk Welzijn
POEM Partners Outreach for Ethnic Minorities
Resoc Regionaal Sociaaleconomisch Overlegcomité
RVA Rijksdienst voor Arbeidsvoorziening
SIP Sociaal Investeringsprogramma
UTV Unie van Turkse Verenigingen
VDAB Vlaamse dienst voor arbeidsbemiddeling en beroepsopleiding
VESOC Vlaams Economisch en Sociaal Overlegcomité vzw vereniging zonder winstoogmerk
Basta (EN)
| The ¡BASTA! –project is aimed at "Combatting discrimination of ethnic graduates of the vocational secondary education and the part-time vocational secondary education during their transition between education and the labour market in Flanders". ¡BASTA! strives to manage the problem situation in Flanders of "discrimination during the transition from school-work of ethnic graduates of the vocational secondary education and the part-time vocational secondary education " and this by means of appropriate EU models and best practices integrated into a Flemish context. The focus will mainly go to networking with the business world to ensure a sustainable employment and to find internships so that the schoolcareer can be decently completed. | |
| Final target group | The final target of this project is ethnic youths of Moroccan and Turkish origin from the vocational secondary education and the part-time vocational secondary education who are ready to step into the job market. These are the qualified outflow. |
| Intermediate target group | For the realization of ¡BASTA! we will rely on intermediaries who understand the constraints and gaps related to this topic. These intermediaries, who will take part in the focus / advisory group, will support the supervisor in determining the chosen instruments / methodologies. By intermediaries, we understand the following five players:
|
| Project phases, final results | Phase 1 (May 2011 - August 2011) As a supervisor the Dienst Beroepsopleiding will perform the desk research. This raises the question of what kind of problems / gaps there are related to this specific topic. This desk research or baseline study is first presented to a focus group of stakeholders and experts. There will be decided about which we wish to develop more information or know how. Actions to be implemented: Phase 2 (September 2011 - November 2012) With that desk research we will go abroad and we will make a transnational comparison. This should enable us to learn from the solutions of other countries to problems / gaps that may occur in the Flemish labour market. To follow this process there will be a consultative group set up in Flanders. It is also possible to learn through peer review and study visits of foreign good practices and to see to what extent these measures are transferable and can thus be used in Flanders. The transnational consolidation of the decision-making happens through an exchange event. Actions to be implemented: |
| Frame | The project ¡BASTA! fits under project number 3123 which comes under the call Transnationality - Type 2 -2011, 2011 call round with call number 201 - Priority 5 |
| Supervisor | Dienst Beroepsopleiding (vzw Epon) |
| Duration | Phase 1: 6 May 2011 to 6 August 2011 Phase 2: 1 September 2011 to 30 November 2012 |
| Contact project manager | Rabeha Afennas Rabeha.afennas@ond.vlaanderen.be Tel.: +32 (0)2 553 88 98 |
Pol De Grave
Gsm +32 48 42 45 860
Anders toeleiden naar werk De effectiviteit van het vindplaatsgericht werken bij de activering van moeilijk bereikbare werkzoekenden in Antwerpen
INHOUD
Lijst van afkortingen vii Hoofdstuk 1 / Inleiding 1
1. Probleemstelling 1
2. Onderzoeksvragen 2
3. Onderzoeksopzet en methodologie 2 3.1 Deskresearch: exploratieve fase 2 3.2 Kwalitatieve bevraging: organisatieverantwoordelijken, stakeholders
en projectverantwoordelijken 3 3.4 Kwalitatieve bevraging: toeleidingsconsulenten 4 3.5 Kwalitatieve analyse van de doelgroep 5 3.6 Deskresearch: inventarisatie van buitenlandse initiatieven 6 3.7 Deskresearch: transversale integratie van bevindingen en formulering
van adviezen voor de Antwerpse situatie 6 4. Toelichting bij de indeling van het rapport 7
Hoofdstuk 2 /
Hoofdstuk 3 /
Hoofdstuk 4 /
Vindplaatsgericht werken: een definitie 9
Het vindplaatsgerichte toeleidingslandschap in Antwerpen 13
Profiel van de doelgroep 23
1. Kenmerken van de doelgroep 24 2. Redenen voor moeilijke bereikbaarheid 27
iiiiv Inhoud
Hoofdstuk 5 / Grootstedelijke vindplaatsen 33
1. Typering van grootstedelijke vindplaatsen 33 1.1 Fysieke vindplaatsen 33 1.2 Huis aan huis acties 33 1.3 Activiteiten, evenementen en infosessies 34 1.4 Virtuele vindplaatsen 34 1.5 Netwerken en partnerschappen 34
2. Inventarisering van de Antwerpse vindplaatsen 35
3. Suggesties voor aanvulling en optimalisering van de gebruikte vindplaatsen in Antwerpen 36
Hoofdstuk 6 / Profiel van de vindplaatsgericht toeleider 39
1. De rol van een vindplaatsgericht toeleider 39 2. Kenmerken en attitudes van een vindplaatsgericht toeleider 43 3. De vindplaatsgericht toeleider voor allochtone doelgroepen 45
Hoofdstuk 7 / Het vindplaatsgericht toeleidingsproces 47
1. Identificeren en het zich eigen maken van vindplaatsen 47 2. Contactlegging en kennismaking 48 3. Randvoorwaarden 48 4. Activering 49 5. Warme overdracht 49 6. Opvolging 50
Hoofdstuk 8 / Bereik en effectiviteit 51
1. Bereik en effectiviteit 51 2. Aanbevelingen voor het meten van effectiviteit 59
Hoofdstuk 9 / Knelpunten en aanbevelingen op regieniveau 61
1. Knelpunten en struikelblokken 61 2. Aanbevelingen 64
Inhoud
v
2.1 Een integrale aanpak: instrumenten voor interbestuurlijk management 65 2.2 Een integrale aanpak: ketenmanagement 66 2.3 Partnerschappen binnen een grootstedelijke context 70
Hoofdstuk 10 / Knelpunten en aanbevelingen op het uitvoerende niveau 75
1. Knelpunten en struikelblokken 75
2. Aanbevelingen 76 2.1 Een effectief toeleidingsproces 77 2.2 Een integrale aanpak: integrale toeleiders 83
Bijlagen
Bijlage 1 / Bijlage 2 /
Bibliografie
93
Praktijken uit het buitenland 95 Employability Pathway 115
117
BASTA: Bestrijding van Discriminatie van Allochtone BSO e...
BASTA: Bestrijding van Discriminatie van Allochtone BSO e...: ¡BASTA! B estrijding van Discriminatie van A llochtone BSO en DBSO S choolverlaters tijdens hun T ransitie tussen Onderwijs naar d...
Bestrijding van Discriminatie van Allochtone BSO en DBSO Schoolverlaters tijdens hun Transitie tussen Onderwijs naar de Arbeidsmarkt in Vlaanderen’
¡BASTA!
Bestrijding van Discriminatie van Allochtone
BSO en DBSO Schoolverlaters tijdens hun Transitie tussen
Onderwijs naar de Arbeidsmarkt in Vlaanderen’
6/05/2011 – 30/11/2012
Aanzet:
BSO en DBSO jongeren van Marokkaanse
en Turkse origine geraken zeer moeilijk op de arbeidsmarkt!
Eén van de oorzaken hiervan is dat
steeds minder bedrijven bereid zijn om stageplaatsen en/of
werkervaringsplaatsen aan te bieden
aan deze Marokkaanse en Turkse BSO en DBSO leerlingen. M.a.w. deze leerlingen
en hun scholen worden hierdoor beperkt in hun kansen om goede netwerken met de
bedrijfswereld uit te bouwen en te behouden. Door deze specifieke doelgroep
krijgt de school een negatief imago, en wordt er vanuit gegaan dat er geen
kwalitatief onderwijs wordt gegarandeerd op deze scholen. In de perceptie van
de maatschappij is ‘onderwijs’ pas kwalitatief als ze kan leiden tot een
duurzame en emancipatorische job.
Indien Vlaanderen de
werkzaamheidsgraad wenst op te drijven, dienen deze BSO en DBSO jongeren van
Marokkaanse en Turkse origine ook meer kansen te krijgen op de arbeidsmarkt.
Een goede voorafgaande voorbereiding en opleiding in de school is hiertoe
noodzakelijk. Niettegenstaande de vele theoretische studies en onderzoeken naar
deze problematiek beschikken de begeleiders van deze jongeren in de Vlaamse
scholen nog niet over concrete ‘laagdrempelige’ tools, instrumenten,
methodieken… om deze doelgroep efficiënt en effectief in te schaken op de
arbeidsmarkt.
Door middel van opgedane Europese
know how en expertise wensen we in dit project de transitie van deze BSO en
DBSO schoolverlaters te optimaliseren. Het project “¡BASTA!” snijdt een zeer actueel en complex thema
aan in Vlaanderen waarvoor er geen pasklare oplossingen zijn. De huidige Marokkaanse
en Turkse schoolverlaters ontsnappen vaak aan de statistieken omdat ze via
naturalisatie niet worden opgenomen onder de noemer ‘allochtoon’. Maar dit
verandert veelal weinig aan hun positie op de arbeidsmarkt, deze blijft op een
laag pitje.
Is het
enkel Vlaanderen die te kampen heeft met discriminatie tijdens de moeizame
transitie van de allochtone BSO en DBSO schoolverlaters naar de arbeidsmarkt?
Is dit thema ook transnationaal herkenbaar? Hoe gaan andere EU-landen om met
deze topic? Hebben die andere EU-landen succesformules om de kansen van Marokkaanse
en Turkse BSO en DBSO schoolverlaters te verbeteren? Wat is hun beleid
hieromtrent? Welke focus wordt er gelegd? Welke tools, methodieken, … worden er
gehanteerd?
Het
project “¡BASTA!” streeft ernaar om de probleemsituatie in
kwestie beheersbaar te maken in Vlaanderen en dit door middel van aangepaste
EU-modellen en goede praktijken te integreren in een Vlaamse context.
Drie concrete doelstellingen:
1/ Het project “¡BASTA!” zal de verschillende oorzaken van de
achterstandspositie van BSO en DBSO schoolverlaters
van Marokkaanse en Turkse origine op de arbeidsmarkt achterhalen en bestuderen.
2/ “¡BASTA!” zal ook nagaan in welke mate er
reeds goede praktijken, methodieken, instrumenten voor leerkrachten uit het
(deeltijds) beroepssecundair onderwijs in Vlaanderen voorhanden zijn.
3/ Vervolgens zal “¡BASTA!” in de eerste fase in andere Europese
lidstaten nagaan in hoeverre zij dergelijke instrumenten ontwikkeld hebben.
Resultaat:
Fase 1
resulteert in een rapport met een eerste beschrijving van deze instrumenten die
we gaan onderzoeken in fase 2.
In fase 2 zal er dieper onderzoek
uitgevoerd worden naar een aantal weerhouden instrumenten, methodieken… uit
andere Europese lidstaten, ze zullen afgetoetst worden op hun haalbaarheid en
implementatie mogelijkheid. Vervolgens zullen we concluderen welke tools, ter
aanvulling of ter vervanging, er effectief in een Vlaamse context kunnen
aangewend worden.
Na een
goede afhandeling en een positieve validering van fase 2, bestaat de
mogelijkheid om in een aantal scholen een experiment te voeren op basis van de
geselecteerde methodieken, instrumenten, tools, …
Spreekt “¡BASTA!” u aan?
Wenst u uw
ervaring inzake “¡BASTA!” mee te delen?
Wenst u
informatie te geven?
Aarzel dan
niet om mevr. AFENNAS Rabeha
te
contacteren!
Rabeha Afennas
Projectverantwoordelijke ¡BASTA!
Departement Onderwijs en Vorming
Dienst Beroepsopleiding (DBO)
Koning Albert II-laan 15, 1210
BRUSSEL
Tel. +
32 (2) 553 88 92- Fax
+ 32 (2) 553 88 45
Ik ben elke
werkdag bereikbaar tussen 8u45 en 12u15 !
Abonneren op:
Posts (Atom)